ВходВоскресенье, 05.07.2020, 10:36
Меню
Наши друзья
  • Светлячок
  • Для Вас, родители!

    Главная » Статьи » Страничка учителя - логопеда

    Что такое логопункт?

    Работа учителя-логопеда строится с учётом внутреннего расписания дошкольного образовательного учреждения. График работы и расписание занятий утверждается заведующим дошкольным образовательным учреждением. Список детей на оказание логопедической помощи детям утверждается заведующим ДОУ.

    Целью работы логопункта в дошкольном образовательном учреждении является оказание необходимой логопедической помощи детям в возрасте от 4 до 7 лет.

    Основными задачами и должностными обязанностями учителя-логопеда в логопункте являются:

    • формирование и развитие фонематического слуха у детей с нарушениями речи;
    • коррекция нарушений звуковосприятия и звукопроизношения;
    • своевременное предупреждение и преодоление трудностей речевого развития;
    • привитие детям навыков коммуникативного общения;

    В начале учебного года работа учителя-логопеда начинается с обследования состояния речи детей. Общее количество детей для логопедической работы в течение года на ставку учителя-логопеда в детском саду составляет не менее 25 человек. В первую очередь в список включаются дети ОВЗ и дети шестилетнего возраста, выпускаемые в школу. При наличии свободных мест и после освобождения мест в результате логопедической работы с детьми подготовительного возраста, принимаются дети 4-5 лет.

    Основной формой организации работы с детьми, имеющими нарушения речи, являются подгрупповые и индивидуальные занятия. Занятия кратковременные (от 15-30 мин.), 1-2 раза в неделю. Продолжительность занятий не превышает время, предусмотренное физиологическими особенностями возраста детей в соответствии с Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях.

    В настоящее время нет коррекционной программы для логопунктов, поэтому опорой в работе являются классические методики (Т.Б. Филичевой, Г.А. Каше, Г.В. Чиркиной) и владение современными технологиями (Т.А. Ткаченко, О.С. Ушаковой). Диагностика, коррекция и профилактика должны рассматриваться не только в отношении речевых дефектов ребёнка, но и связанных с ними недостатков развития психических функций.

    Логопедическое воздействие осуществляется поэтапно:

    • подготовительный,
    • постановка звука,
    • автоматизация звука и в случаях замены одного звука другим или смешения их,
    • этап дифференциации.

    I.Подготовительный этап.

    Цель этого этапа – подготовка к правильному восприятию и воспроизведению звука. На этом этапе работа идет одновременно по нескольким направлениям:

    – формирование точных движений органов артикуляционного аппарата;
    – формирование направленной воздушной струи;
    – развитие мелкой моторики рук;
    – развитие фонематического слуха;
    – отработка опорных звуков.

    II. Этап постановки звука.

    Цель этого этапа – добиться правильного звучания изолированного звука. Для того чтобы отработать произношение изолированного звука, нам нужно объединить отработанные на подготовительном этапе движения и положения органов артикуляционного аппарата и создать артикуляционную базу данного звука, добавить воздушную струю и голос (если он необходим). К следующему этапу – автоматизации звука переходят только тогда, когда ребенок может легко, без предварительной подготовки, без поиска нужной артикуляции произнести поставленный звук (но не звукоподражание).

    III. Этап автоматизации звука.

    Цель данного этапа – добиться правильного произношения звука во фразовой речи, то есть в обычной. На этом этапе постепенно, последовательно поставленный звук вводится в слоги, слова, предложения (стихи, рассказы) и в самостоятельную речь ребенка.

    VI. Этап дифференциации.

    Иногда оказывается, что в процессе автоматизации ребенок начинает свободно включать в спонтанную речь поставленный звук. И если он не смешивает его с другим звуком (зачастую с тем, на который заменял его до начала коррекционной работы), то нет необходимости в последующей работе над ним. В логопедической практике часто встречаются случаи, когда требуется дальнейшее продолжение работы над звуком по его разграничению с другими звуками, то есть дифференциации.

    Как заниматься с ребенком дома

    Памятка родителям для организации занятий по заданию логопеда

    • Для закрепления результатов логопедической работы ваши дети нуждаются в постоянных домашних занятиях. Время занятий (15-20 мин) должно быть закреплено в режиме дня. Постоянное время занятий дисциплинирует ребенка, помогает усвоению учебного материала. Желательно сообщать ребенку о том, какие задания он будет выполнять завтра.
    • Занятия могут проводиться во время прогулок, поездок. Но некоторые виды занятий требуют обязательной спокойной деловой обстановки, а также отсутствия отвлекающих факторов.
    • Необходимо приучать ребенка к самостоятельному выполнению заданий. Не следует спешить, показывая, как нужно выполнять задание, даже если ребенок огорчен неудачей. Помощь ребенку должна носить своевременный и разумный характер.
    • Необходимо определить, кто именно из взрослого окружения ребенка будет с ним заниматься по заданиям логопеда; необходимо выработать единые требования, которые будут предъявляться к ребенку.
    • При получении задания внимательно ознакомьтесь с его содержанием, убедитесь в том, что оно вами понято. В случаях затруднений проконсультируйтесь с воспитателем или логопедом.
    • Подберите наглядный или игровой материал, который вам потребуется для занятий. Продумайте, какой материал вы можете изготовить совместно с ребенком.
    • Будьте терпеливы с ребенком, внимательны к нему во время занятий. Вы должны быть доброжелательны, участливы, но достаточно требовательны. Стимулировать его к дальнейшей работе, поощрять успехи, учить преодолевать трудности.

    Как работать со звуком

    • Проговорите звук совместно с ребенком.
    • Выясните, как располагаются губы, зубы, язык при произнесении данного звука.
    • Используете ли вы голос при произнесении этого звука.
    • Вместе с ребенком найдите слова, которые начинаются с данного звука, затем придумайте слова, где этот звук встречается в начале слова, в середине и в конце.
    • Нарисуйте букву, которая обозначает этот звук в тетради, вылепите ее из пластилина, вырежьте из бумаги, сконструируйте из счетных палочек.
    • Нарисуйте предметы, которые начинаются на данный звук.
    • В тетради напишите по образцу букву по клеточкам.
    • Придумайте игры со звуком, над которым работали.
    • Проговорите речевой материал на этот звук.

    Учитель-логопед Алешкова И.Б.

    Контакты
    165300 Архангельская область, г.Котлас,
    ул. Кузнецова, д. 12А
    Тел/факс: 8(81837)2-43-30 8(81837)2-58-10
    E-mail: GoldfichK@yandex.ru
    Полезные ссылки
    Статистика

    Онлайн всего: 1
    Гостей: 1
    Пользователей: 0

    МДОУ №27 "Золотая рыбка" г. Котлас © 2020